Page 9 - Magazine Pharmavie Sept-Oct

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SENTIMENTALE
Sur le genre
La métacognition désigne les sen-
timents et les processus qui ré- Le milieu scolaire souffre lui aussi des stéréotypes de genre et se
sultent de l’évaluation que l’on fait trouve pourvoyeur d’inégalités scolaires. Ceci s’illustre parfaite-
de ses pensées. « C’est par exemple ment lorsque l’on s’intéresse à la métacognition, très influencée
se rendre compte que l’on manque par les clichés comme « les filles sont nulles en maths et bonnes en
d’informations, que l’on doute, que français ». Cela les expose au sentiment de doute et au manque
l’on est confiant, que l’on est curieux, de confiance en leurs apprentissages et compétences.
etc. », détaille Louise Goupil. « En Dans certaines familles, la réussite scolaire des filles passe der-
cas de doute, en le remarquant, on rière celle des garçons, quand elle n’est pas effacée.
va réagir d’une certaine façon, en de-
mandant de l’aide, en se remettant en
question. »

Ces processus mentaux sont très im-
portants pour s’évaluer et gérer ses
apprentissages ; la métacognition im-
plique une disposition qui s’apprend
et est modelée par l’environnement
et le milieu social.

Il est nécessaire de plus parler de
ces états mentaux aux élèves pour
qu’ils soient plus emprunts à maîtri-
ser leur apprentissage.

LUTTE DES CLASSES importantes pour les apprentissages, 58 %
l’école peut également renforcer ces
De nombreuses études se sont in- inégalités sociales », complète Louise des NEETS
téressées au lien entre inégalités so- Goupil.
ciales et scolarité (Idées économiques « Quand les enfants arrivent à (personnes ni en emploi, ni
et sociales, 2017). La recherche sait l’école, leurs pré-requis et un cer- en études, ni en formation)
aujourd’hui que « les conditions de vie tain nombre de leurs pratiques, pensaient que les études
et d’éducation influent sur la construc- notamment communicationnelles, n’était pas faites pour eux.
tion du cerveau et le comportement sont déjà différenciées selon le mi-
et les dispositions à l’école », indique lieu d’origine, et plus ou moins en > Ifop 2022
Grégoire Borst. De plus, « si les iné- adéquation avec les attendus sco-
galités sociales influent sur l’accès laires », conclue-t-elle.
des enfants à certaines ressources

Il ne faut plus dire « je suis nul(le) à l’école » car quand on le dit, on créé des

conditions d’échec dans notre tête. Rien n’est figé, on peut toujours y arriver à

un moment. Frédéric Guilleray

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